Кружок «Юный пешеход»

Руководитель кружка:

Шаповалова Юлия Николаевна

Цель кружковой работы:

формировать у детей знания, умения и навыки осознанного поведения на улицах города, выработка стереотипа безопасного поведения на дороге.

Задачи:

  1. Создать условия для обучения детей правилам безопасного поведения на дороге.
  2. Формировать у дошкольников устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного движения.
  3. Развивать умение предвидеть «дорожные ловушки», используя органы зрения и слуха при оценке дорожной обстановки.
  4. Развивать у детей самостоятельность и ответственность за своё здоровье и безопасность.
  5. Отслеживать уровень знаний и умений детей в начале и конце учебного года.
  6. Применять современные формы, методы обучения и воспитания, направленные на предупреждение несчастных случаев с детьми на улицах и во дворах.
  7. Использовать материально-технический потенциал и возможности ДОУ для обучения и воспитания грамотных участников дорожного движения.
  8. Формировать у родителей устойчивый интерес к проблеме детского дорожно-транспортного травматизма, привлекать родителей к активному участию в жизни ДОУ, самостоятельной деятельности с детьми.

Расписание работы кружка:

среда 16.00 – 16.30

 

Учебно-тематический план по обучению детей старшего дошкольного возраста правилам дорожного движения

п\п

Раздел

Количество

занятий

1. Вводное занятие. Диагностика. 3
2. Регулирование дорожного движения. 9
3. Обязанности пешеходов. 6
4. Обязанности пассажиров. 5
5. Виды транспортных средств. 4
6. Дорожно-транспортные происшествия. 3
7. Итоговое мероприятие. Диагностика. 2
Всего занятий в год: 32

Перспективно-тематический план занятий

по обучению детей старшего дошкольного возраста правилам дорожного движения.

7.

п/п

Тема

Кол-во

занятий

Срок
1.

Вводное занятие. Диагностика.

Из истории безопасности дорожного движения, для чего нужны правила дорожного движения?

Откуда пришел светофор, сигналы светофора.

3 сентябрь
2.

Регулирование дорожного движении.

  1. Дорожная разметка.

  2. Работа сотрудников ГАИ. Регулировщик. Сигналы регулировщика.

  3. Знаки на дорогах.

 

2

3

 

4

октябрь-

ноябрь

3.

Обязанности пешеходов.

  1. Правила движения по тротуару.

  2. Места перехода проезжей части.

  3. Правила движения пешеходов через проезжую часть.

  4. Игры па дороге.

 

1

2

1

 

2

 

Ноябрь-

февраль

 

4.

Обязанности пассажиров.

  1. Правила поведения в общественном транспорте.

  2. Остановка общественного транспорта. Правила перехода проезжей части.

 

2

3

 

Февраль-

март

5.

Виды транспортных средств.

  1. Общая характеристика транспортных средств, транспортных служб оперативного реагирования.

  2. Движение и сигналы, подаваемые водителями. Тормозной путь.

2

 

2

Март-

апрель

6.

Дорожно – транспортные происшествия.

  1. Виды ДТП и их причины.

  2. «Дорожные ловушки».

2

1

Апрель-

май

7.

Итоговое мероприятие.

Диагностика.

Всего занятий  —  32

 

1

1

Май

Фотоотчёт по работе кружка.

В рамках здоровьесбережения безопасность жизнедеятельности детей, пожалуй, является одной из самых актуальных. Зачастую виновниками ДТП являются сами дети, которые играют  вблизи дорог, переходят улицу в неположенном месте и т.д.. Все мы знаем, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь. Поэтому с самого раннего детства необходимо учить детей ПДД. В этом должны принимать участие и родители, и воспитатели, и все окружающие ребёнка люди.

Наш д/с стремится  обеспечить своим воспитанникам качественное образование, высокий уровень общей культуры, в т.ч. культуры на дороге. Соблюдение правил безопасной жизни должно стать осознанной необходимостью.

В своей систематической работе кружка«ЮНЫЙ ПЕШЕХОД»мы не только обучаем ПДД, но и учим безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте, охватывая все виды деятельности, чтобы полученные знания дети пропускали через продуктивную деятельность, реализовывали в играх, в повседневной жизни. Так данная тема находит своё отражение при ознакомлении с окружающим миром, при чтении художественной литературы, при конструировании, изодеятельности, в игре, в организованных формах обучения на занятиях, самостоятельной деятельности ребёнка, в совместной работе с родителями.

На занятиях кружка, используя макеты, организовываем алгоритмические игры, в которых дети учатся размышлять, рассуждать, преодолевать трудности, использовать знания на практике; учатся ориентировке в пространстве, развивают монологическую речь и мышление. Дети самостоятельно составляют макеты из дорожного лото и, используя схемы-алгоритмы, играют в алгоритмические игры «Переход улицы со светофором», «Дорога домой», а также в режиссёрские игры, моделируя различные дорожные ситуации.

Очень нравятся детям настольно – печатные игры, игры – ходилки, сюжетно – ролевые игры, в которых идёт обучение, проверка и закрепление знаний по ПДД.  Выбор игры зависит от возможностей. Мы стараемся сочетать интеллектуальные и ролевые игры. В интеллектуальных дети учатся сосредотачиваться, проводить логический анализ  , а в сюжетно – ролевых – моделировать варианты дорожной обстановки.

Среди нескольких игр – ходилок любимая у детей интересная и увлекательная игра «Городок». На игровом поле игры находятся потайные дверцы. Прежде чем добраться до финиша, детям приходится пройти множество препятствий.

Дети любят викторину – соревнование «Живой светофор», в которой сами же дети – «светофорчики» играют с ребятами, выясняют, как ребята ориентируются в той или иной дорожной ситуации, как знают дорожные знаки, загадывают загадки, читают стихотворения, выявляют победителей.

Таким образом, используя различные формы, приёмы, мы стараемся прививать детям прочные навыки дорожной азбуки, формируем на должном уровне культуру пешехода.

Кружок «Умелые ручки»

Руководитель кружка:image008

Лобанова Татьяна Юрьевна

Цель  кружка

научить детей с удовольствием мастерить, работать с любым подручным материалом, фантазировать и делать своими руками симпатичные поделки так, чтобы и процесс и результат приносили радость и удовлетворение. Обеспечение речевого благополучия дошкольников на этапе подготовки к обучению в школе через виды ручного труда.

Задачи:

  • развивать творческое воображение и самостоятельность у старших дошкольников.
  • воспитывать у дошкольников культуру труда;
  • развивать самостоятельность и самоконтроль (доводить начатое дело до конца);
  • развивать общую координацию и мелкую моторику;
  • развивать мелкую моторику как основу формирования графомоторных навыков у детей старшей и подготовительной группы.
  • развивать зрительное восприятие у детей посредством ознакомления с произведениями искусства;
  • закрепить умение пользоваться технологическими картами, инструментами на занятиях;
  • учить создавать оригинальные аранжировки из природных  и  искусственных  материалов, используя их для украшения одежды и комнат.
  • соблюдать технику безопасной работы  на занятиях при работе с ножницами, иглой, клеем;

Авторская программа предназначена для обучения детей дошкольного возраста 5-7 лет. Она разбита на 2 года обучения.

  • первый – старший дошкольный возраст (5-6 лет)
  • второй – подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 20-30 минут в зависимости от возраста детей с перерывом  на физкультминутку.

Содержание программы усложняется по годам обучения за счет используемых материалов, техник и способов выполнения.

Последовательность тем в учебно-тематическом плане выстроена с учетом возрастных особенностей детей. У детей дошкольного возраста практически отсутствует способность к длительной концентрации внимания на одном и том же материале. Поэтому содержание занятий предусматривает чередование различных видов деятельности, материалов.

Программа включает теоретическую и практическую работу. Работа связана с народным искусством, национальными традициями, народными промыслами.

Работа осуществляется в соответствии с основными дидактическими принципами:

  • систематичности и последовательности (знания  преподносятся в системе, с опорой на ранее изученный материал);
  • наглядности (познание дошкольников нуждается в наглядном подтверждении);
  • доступности (познание происходит от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному);
  • личностно-ориентированного подхода (знания подаются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей);
  • связи теории с практикой (знания полученные детьми из книг и бесед подтверждаются практикой, применяются в играх и повседневной жизни);
  • сознательности и активности (максимально часто используется вопрос «Почему?», чтобы научить детей активно мыслить, устанавливать причинно-следственные связи).
  • творчества и самостоятельности (не делать за них то, что они могут сделать  самостоятельно, не сдерживать инициативы детей).

В работе используются следующие методы обучения:

  • наглядный (показ образцов, схем, демонстрация наглядного пособия);
  • словесный (беседы, рассказ, объяснение);
  • практические упражнения;
  • стимулирующий метод (похвала, одобрение, благодарность, поощрение).

Наряду с образовательным процессом дети привлекаются и в культурно – досуговые  мероприятия: изготовление игрушек к «Новому году», подарки папам и мамам к празднику «23 февраля», «8 Марта», тем самым повышая эффективность обучения.

Курс предусматривает: аппликацию, бисероплетение, вышивку.

Знакомство  с некоторыми из них предусматривает программа «Истоки», а также другие типовые программы, рекомендованные к реализации в системе дополнительного образования  Министерством образования РФ (от 07.03.95 №233)/

Изготовление игрушек, поделок из бросового материала.
Создание работ (аппликаций, коллажей и т.п.) из различных материалов.
image025
Плетение из бисера.
Вышивание разноцветными нитками .
image031 image033
Выставка поделок в холле детского сада.

Сказатели

Музыкальный  руководитель

Шевченко Татьяна Владимировна

Приоритетное направление – «Театрализованная деятельность»

 Музыкальный руководитель

Ефименко Татьяна Владимировна

 

Приоритетное направление – хореография

 

 

Мастер спорта международного класса по спортивным бальным танцам.
Пятикратная чемпионка России. Финалистка Чемпионатов мира и Европы и др.