Анализ результатов речевого развития воспитанников

старшей логопедической группы №8 «Пчёлки»

на начало  учебного года (2016 – 2017г)

 

В обследовании принимало участие 20 воспитанников, из них:

  • Псевдобульбарная дизартрия средней степени тяжести,

ОНР  II уровня  — 1 воспитанник.

  • Псевдобульбарная дизартрия средней степени тяжести,

ОНР  II — III уровень  — 11 воспитанников.

  • Псевдобульбарная дизартрия средней степени тяжести,

ОНР  III уровень — 7 воспитанников.

  • Псевдобульбарная дизартрия лёгкой степени тяжести,

ФФНР – 1 воспитанник.

 

Все воспитанники до настоящего времени обучение у логопеда не проходили.

Анализ данных  на начало года показал следующие результаты:

 

Данные по разделам:

Фонематическое восприятие – 1,2 б.

Звукопроизношение- 1,9 б

Звуковой анализ и синтез – 1,1б

Словарный запас- 1,2 б

Грамматический строй- 1,1 б.

Связная речь- 1,1 б.

Анализ результатов речевого обследования детей

старшей логопедической группы №8 «Пчёлки»

на конец  2016 – 2017 уч. года.

 

В обследовании принимало участие 20 детей.

  • Псевдобульбарная дизартрия средней степени тяжести,

ОНР  II уровня  — 1 воспитанник.

  • Псевдобульбарная дизартрия средней степени тяжести,

ОНР  II — III уровень  — 11 воспитанников.

  • Псевдобульбарная дизартрия средней степени тяжести,

ОНР  III уровень — 7 воспитанников.

  • Псевдобульбарная дизартрия лёгкой степени тяжести,

ФФНР – 1 воспитанник.

 

Анализ данных по развитию фонематического восприятия   на конец учебного года показал следующие результаты:

Общий балл по разделу составил 2,7б.

  • Высокий уровень освоения знаний показали 14 воспитанников.
  • Средний уровень – 4 воспитанника.

Задачи: продолжать развитие фонематического слуха и фонематического восприятия детей.

 

Средний балл по разделу «звукопроизношение» составил 2,8 балла. При изучении данного раздела воспитанники показали следующие результаты:

  • Высокий уровень освоения программы — 18 воспитанников.
  • Средний уровень освоения программы — 2 воспитанника.

Задачи: продолжать развивать навыки правильного звукопроизношения; автоматизировать и дифференцировать   поставленные звуки в связной  самостоятельной речи, вырабатывать самоконтроль у детей.

 

Анализ данных по развитию звукового анализа и синтеза показал:

  • Средний уровень освоения программы — 8 воспитанников.
  • Приблизились к высокому уровню освоения программы — 4 воспитанника.
  • Высокий уровень — 8 воспитанников.

Средний балл по данному разделу составил – 2,7б.

Задачи: продолжать  работать над развитием звукового анализа   со  всеми детьми группы.

 

        Анализ данных по развитию словаря показал  следующие результаты:

Средний балл по разделу составил – 2,7б.

  • Высокий уровень освоения знаний показали 9 воспитанников.
  • Средний уровень – 11 воспитанников.

Задачи: продолжать  усиленную работу над расширением словарного запаса всех детей.

 

Анализ данных при изучении грамматического строя речи. Средний балл по разделу составил 2,4 б., что соответствует среднему уровню освоения программы.

  • Высокий уровень — 1 воспитанник.
  • Средний уровень у остальных детей.

Задачи: продолжать развивать грамматический строй речи у всех детей.

 

        Анализ данных при изучении связной речи показал средний уровень развития. Здесь средний балл по разделу составил 2,3 балла.

  • Высокий уровень освоения знаний – 2 воспитанника.
  • Остальные дети показали средний уровень освоения программы.

Задачи:  продолжать развивать связную речь детей.

 

Данные по разделам:

Фонематическое восприятие – 2,7 б.

Звукопроизношение-  2,8 б

Звуковой анализ и синтез – 2,7б

Словарный запас- 2,7б

Грамматический строй- 2,4 б.

Связная речь- 2,3 б.

 

Таким образом, видно, что в целом  по группе ПРОСЛЕЖИВАЕТСЯ  положительная динамика ПО ВСЕМ РАЗДЕЛАМ, средний показатель уровня развития речи по группе на начало года составлял 1,3 балла, а на конец учебного года 2,7 балла.

Под особым медико-педагогический контролем – 1 воспитанник.

На конец учебного года выпускается с речью в норме – 1 воспитанник.

 

Анализ результатов речевого развития детей

старшей логопедической группы №11 «Изумрудный город»

на конец  2016 – 2017 учебного года

учитель-логопед: Мецлер Т.В.

 

В обследовании приняли участие 21ребёнок. Из них: 20 детей-1 год обучения, 1 ребёнок — 3-ий год обучения, переведен из гр.№10

По речевым заключениям ПМПК:

  • Псевдобульбарная дизартрия средней степени тяжести. ОНР  II уровня – 2 ребёнка
  • Псевдобульбарная дизартрия средней степени тяжести. ОНР  II-III уровня –10 детей
  • Псевдобульбарная дизартрия средней степени тяжести. ОНР  III уровня – 8 детей Дизартрия средней степени тяжести. Синдром алалии. ОНР 2 уровня. ММД.- 1 ребёнок

Анализ данных по разделу развитие звукопроизношения (речевая коммуникация, слоговая структура) показал:

  • Все дети достигли высокого уровня развития 2,7-2,8 б.

Вывод: полученные результаты показали все дети  достигли высокого уровня развития.Все звуки поставлены, находятся в стадии закрепления в самостоятельной речи

 

При изучении по развитию фонематического восприятия у детей выявлены следующие результаты:

  • Средний уровень 2,5 б. – 2 ребенка
  • Высокий уровень 2,7-3 б. -19 детей

Вывод: полученные результаты показали, что все дети имеют достаточный уровень сформированности фонематических представлений

Анализ данных по развитию звукового анализа и синтеза показал:

  • Средний уровень 2,5 б. – 2 ребенка
  • Высокий уровень 2,8-3 б. 19 детей

 

Вывод: полученные результаты показали что дети овладели навыком звукового анализа и синтеза слов на достаточном уровне

 

Анализ данных по развитию словаря показал:

  • Средний уровень 2,5-2,6б — 6 детей
  • Высокий уровень 2,7-3 б.- 15детей

Вывод: полученные результаты показали, дети имеют достаточный словарный запас. Дети группы  активно используют в речи все части речи,  владеют навыками классификации и обобщения,  могут подобрать слова-синонимы, антонимы.

 

Анализ данных при изучении грамматического строя речи показал:

  • Средний уровень 2,2-2,5б.—9 детей
  • Выше среднего 2,7б—11 детей

Вывод: полученные результаты показали , грамматический строй речи значительно улучшился у всех детей, находится в стадии формирования , не все дети в должной степени владеют навыками словообразования и словоизменения, допускают негрубые ошибки в  согласовании слов в предложениях, в употреблении предлогов в связной речи.

 

Анализ данных при изучении связной речи показал:

  • Средний уровень 2-2,2 б- 10 детей
  • Выше среднего 2,5б-11 детей

 

Вывод:  полученные результаты показали, что связная речь находится в стадии формирования; дети группы хорошо составляют  предложения, но многие не могут точно пересказывать тексты, составлять рассказы по картине и серии картин с помощью; испытывают трудности при составлении описательных рассказов о предмете без зрительной опоры, рассказов из личного опыта.

 

В целом по группе в ходе диагностического обследования речи на конец года  выявлено:

Данные по группе  по разделам (в сравнении с началом учебного года):

Фонематическое восприятие- 1,6 б.-2,8б.

Звукопроизношение- 2,0 б.-2,8 б.

Звуковой анализ и синтез -1,5 б.-2,8б.

Словарный запас  — 2,0 б.-2,9б.

Грамматический строй- 1,5 б.-2,6б.

Связная речь- 1,3 б.-2,3б.

Таким образом, видно, что в целом  дети группы имеют  достаточный уровень речевого развития на конец года  2,7б (на начало года — 1,7 б.)

Выводы: Все дети имеют достаточный уровень речевого развития. Необходимо дальнейшее развитие всех сторон речи. Все дети  продолжают коррекционное обучение на следующий учебный год.

=90% (19 детей) достигли уровня выше среднего(2,6-2,8б.)

=10% (2ребенка)  — достигли среднего уровня речевого развития. Детей с низким уровнем нет.

Мецлер Татьяна Владимировна, учитель-логопед

Участие в конкурсах, достижения за 2016- 2017 уч.год

 

Районный уровень,  муниципальный Всероссийский уровень Международный уровень
педагог  

Сертификат участника открытого заседания городского МО муз. руководителей. В рамках ХiХ специализированной выставки – ярмарки «Образование. Карьера»(29-31марта 2017г.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диплом победителя (2 место) всероссийского педагогического конкурса в номинации «Коррекционная и специальная  педагогика», 20.09.2016г.

 

Диплом победителя (1место) всероссийского педагогического конкурса в номинации «Применение ИКТ в работе педагога», 20.09.2016г.

Диплом победителя (1 степень)

Всероссийской блиц — олимпиады «Совокупность обязательных требований к дошкольному образованию по ФГОС»14.02.2017г.

 

«Кузбасская Ярмарка»

Благодарственное письмо

за участие в номинации «Лучший экспонат» в рамках специализированной выставки «Образование. Карьера»(29-30 марта 2017г.)

 

Сетевое издание «Педагогический ресурс»:

Свидетельство о создании личного сайта в специализированном сервисе для работников образования «Педагогический ресурс»12.05.2017

Свидетельство о публикации в средстве массовой информации материала «Предметно-развивающая среда логопедического кабинета» 12.05.2017

Свидетельство о представлении  на всероссийском уровне обобщенного педагогического опыта по теме «ИКТ в работе учителя-логопеда» 12.05.2017

 

Диплом победителя (2 место) всероссийского педагогического конкурса «Педлидер» в номинации «ФГОС: создание развивающей предметно-пространственной среды» 13.05.2017г.

 

Диплом победителя (3 место) всероссийского педагогического конкурса «Педлидер» в номинации «Методическая разработка»13.05.2017г.

 

Диплом лауреата 1 степени  межд. творческого конкурса «Изумрудный Меркурий», номинация: мультимедийная презентация.13.03.2017г

 

Диплом победителя 1 степени

Пятого межд.конкурса «Таланты России», номинация «Лучшая презентация», 17.04.2017г

воспитанники  

Дипломы(2 шт. )  победителей (2 степени) городского конкурса рисунков «Экология глазами малышей», воспитанницы Мордвина В., Абрамова Д. 21.11.2016г..2016г.

 

Дипломы(5 шт. )  за участие в  городском конкурсе фотографий  «Мои любимые домашние животные», воспитанники Абрамова Д., Лабзина Л., Арбузова В., Скрябина Л., Шнайдер Я., 2017г.

 

 

 

 

 Диплом победителя (2 место) всероссийского творческого  конкурса для детей и педагогов «ЛИРА» в номинации «Литературное творчество», воспитанница Макарова Полина ,18.09.2016г.

 

Дипломы (2 шт.) лауреатов 1 степени всероссийского конкурса для детей «Узнавай-ка! Дети» в номинации «Здравствуй осень!», воспитанники Шеремет А., Подставкина Кира.

 

Советы родителям по формированию правильной речи

  1. С первых проявлений речи (в 2-3 месяца), необходимо всячески поддерживать радостное, улыбчивое состояние ребёнка.
  2. Следует поддерживать появляющийся у ребенка лепет. Родители могут разговаривать с ребёнком, повторять его лепетные звуки (да-да, ба-ба и др.), вызывая этим у него радостные чувства, стремление подражать им.
  3. К шести месяцам, можно таким же способом вызвать у малыша повторение отдельных слов: папа, мама и др.
  4. С семи до десяти месяцев следует называть громко, чётко всё, что привлекает внимание ребёнка.
  5. С десятимесячного возраста следует давать ребёнку перебирать сначала крупные предметы, затем более мелкие (например, деревянные бусы). Можно учить его выполнению некоторых самых простых поручений, просьб, например: «Дай игрушку! «Садись!» и т.д.
  6. При разговоре с ребёнком необходимо обратить внимание малыша на соответствующий предмет или действие и назвать несколько раз то, что он видит.
  7. Для развития речи полезны игры. Например, взрослый вынимает из мешочка или коробочки разные предметы и игрушки, произнося, например: «Это что? Это собачка – «ав-ав». Дай собачку!» и т.д. То же самое можно говорить, рассматривая картинки с изображением птиц, животных. Очень полезно воспроизводить звуки, ими издаваемые, чтобы ребёнок запоминал и впоследствии сам произносил эти звукоподражания.
  8. После двух лет следует отучать ребёнка пользоваться «детскими» словами, желательно употреблять обычные: кошка, корова, собака и т. д., помогать ему вместо жестов пользоваться словами. В этом возрасте уже нужно учить детей правильному, чёткому произношению звуков, слогов и слов.
  9. Игру с ребёнком, действия при его умывании, одевании, кормлении полезно сопровождать словами песенок и потешек. Постепенно малыш начинает их узнавать, а позднее сам приговаривать.
  10. Инсценирование сказок («Репка», «Теремок», «Колобок» и др.) с помощью игрушек, настольного или кукольного театра помогает детям понять их смысл. Чем чаще родители будут разговаривать с ребёнком, доступным и правильным языком рассказывать ему сказки; разучивать вместе с ним стихотворения, потешки; играть, тем скорее он овладеет правильной речью.

ПРАВИЛЬНОЕ УДАРЕНИЕ!

Для детей и их родителей

СТИХИ-ЗАПОМИНАЛКИ

На полке сметана, На полке творОг.

Хотел кот слизать, Но достать он не смог

 

Свёкла плакать начала, До корней намокла: – Я, ребята, не свекла,

Я, ребята, не свекла, Я, ребята, свЁкла.

 

Сперва их на кусочки режьте. А следом открывайте рты – И с нacлажденьем ТОрты ешьте! Ошибкой будет Есть тортЫ!

Отлетела от костра И погасла быстро – Коль неверно, то искра,

Если верно – Искра!..

 

Стол, Нами купленный И в кухню Занесённый, – Зовётся КУхонный, А вовсе не Кухонный!..

 

Доезжай до поворота: Вот дворец, вот вход – ворОта.

Он – начальник И в момент Нам подпишет докумЕнт.

 

Красит стены нам маляр. Полки делает столЯр.

 

Для строителей в момент Машина привезет цемЕнт.

 

Как работать неохота! Одолела нас дремОта

 

Вот – ведро, Вот – мусор. Вот – длинный МусоропровОд.

Этот камень очень сильный И достаточно красивый. Бей его хоть целый день. Не расколется кремЕнь.

 

Чтоб скорей в библиотеке Отыскать ты книгу смог, В ней бывает картотека, Специальный каталОг.

Начинить чтоб пирог, Ты купи-ка творОг!

 

В тот же день царица злая, Доброй вести ожидая, Втайне зеркальце взяла И вопрос свой задалА…

 

Прежде чем дела кончать, Нужно их сперва начАть.

 

Если есть в тебе таланты, Завяжи на праздник бАнты. Без талантов если ты, Повяжи себе бантЫ.

 

Жалко весь, так дайте хоть Кекса вашего ломОть.

 

Не налезли шорты – Долго ели тОрты!

 

Солнце. Жарко. Привези Нам для окон жалюзИ.

 

Срубили ель, Сорвали щавЕль.

Как у нашей Марфы Все в полоску шАрфы

 

Мы целый день С тобой хохочем, Остановиться Всё не хочем… Сказать, вернее, – Не хотИм. Всё хохотим, Да хохотим!..

 

Для приземленья попроси Пилота выпустить шассИ.

Чудесный праздник мам!!!!

Накануне Дня Матери воспитанники старших, подготовительных и средних групп поздравляли дорогих мам с праздником и пригласили их на концерт, где развлекали трогательными стихами и песнями, задорными танцами. Большой восторг у зрителей вызвала инсценировка сказки «Репка».

Читать дальше …

Музыкальная сказка «Стрекоза и Муравей»

1,2,3 ноября в МБ ДОУ «Детский сад № 257 « состоялись показы музыкальной сказки «Стрекоза и Муравей».

Дети подготовительных групп показывали спектакль для родителей и малышей. В инсценировке были задействованы все дети группы и каждый ребёнок имел свою роль. Показы прошли интересно и незабываемо, дети получили свою «минуту славы», а родители увидели своих детей в новом образе.

Материал подготовлен:

Шевченко Т.В., музыкальный руководитель, Зеленкевич Э.Г., старший воспитатель

Фото автора