Группа № 4 — МБ ДОУ "Детский сад №257"

№4 Вторая младшая группа «Цветочки»

(общеразвивающая)

Воспитатели:

Копытова Екатерина Талгатовна

Кочнева Ольга Игоревна

Эмблема группы

Режим дня

Режимные моменты	3-4 года 2 младшая группа
Утренний прием, осмотр детей, игры, индивид. работа	7.00 – 8.20
Зарядка	8.00-8.10 (6-8 мин)
Подготовка к завтраку, завтрак	8.10 – 8.50
Игры, подготовка к образовательной деятельности	8.50-9.00
Непосредственно образовательная деятельность (фронт., подгрупповая)	9.00– 10.05
Игры, индивид. работа	——
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	10.05 – 12.00
Обед	12.10 – 12.30
Подготовка ко сну, сон	12.30 – 15.00
Постепенный подъем, оздоровит. и гигиен. процедуры	15.00 – 15.30 (5-6 мин)
Полдник	15.30 – 15.45
Непосредственно образоват. деятел., игры, досуг, логочас	15.45 – 16.25
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	16.25 – 17.05
Ужин	17.05– 17.20
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	17.20 – 19.00
Уход домой	До 19.00

Расписание непосредственно образовательной деятельности:

Вторая младшая группа № 4	9.00-9.15 – Физ. культура	9.00-9.15 – Лепка/аппликация/1 гр	9.00-9.15 – Физ. культура	9.00-9.15 Музыка	9.00-9.15 Чтение художественной литературы
	9.25-9.40 – ФЭМП/1гр	9.30 -9.45 Музыка	9.25-9.40 – Конструирование/1гр.	9.25-9.40 – Речевое развитие	9.25-9.40- Рисование/ 1гр
	9.50-10.05 ФЭМП/2гр	9.55-10.10 – Лепка/аппликация/ 2 гр.	9.50-10.05 — Конструирование/2гр.		9.50-10.05 — Рисование/ 2гр.
				16.10-16.25 – доп.обр Речевичок	15.45-16.00 – Физ. культура (улица)

В группе «Цветочки» созданы условия для социально-регулируемой деятельности дошкольников, которая несет в себе направленность речевого и психологического развития, предусматривает их воздействие.

Эта развивающая среда обладает мобильностью и изменчивостью, быстро реагирует на изменяющиеся и формирующиеся потребности и возможности ребенка.

Центр речи и речевого общения

В нём сосредоточены развивающие игры:

По грамматике;
По связной речи;
По лексике;
По звукопроизношению, развитию фонематического слуха;
По развитию психических процессов.

В дидактических играх дети учатся объяснительной речи, дифференцированно пользоваться разнообразными средствами общения: словесными, мимическими, с учетом конкретной ситуации. Обогащается речь детей, активизируются образные слова, сравнения, эпитеты.

Экологический центр

Данный центр включает в себя:

растения;
муляжи животных, овощей, фруктов;
экспериментальную площадку;
обитателей живого уголка (рыбки, попугаи неразлучники).
дидактический материал;
дидактические игры.

Дети учатся наблюдать, описывать объекты и явления природы, овладевают элементарными навыками экологически безопасного движения и рационального природопользования.

Игровой центр

В нём сосредоточен материал для сенсорно речевых игр:

парикмахерская;
магазин;
дом;
больница.

В играх дети учатся создавать сюжет совместной и индивидуальной игр, используя знания, полученные из разных источников, играть в воображаемом, словесно оформленном плане, принимая разыгрывая роли в форме игровой беседы, то есть ролевого диалога, а также разыгрывая сюжетные события в форме игрового монолога, близкого к сочинительству, отталкиваясь при этом от реальных игрушек, впечатлений.

Центр изобразительного искусства

В нём сосредоточен:

дидактический материал для ознакомления детей с произведениями искусства;
материал для творчества (альбомы, карандаши, краски, предметы для рукоделия и т.п.).

Знакомя детей с предметами изобразительного искусства мы развиваем у детей наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов, сравнивать их. Учим эмоционально реагировать на художественный образ и средства выразительности в произведениях искусства.

Театрально-музыкальный центр

В нём находятся:

ширма для показа театров;
разные виды театров;
музыкальные инструменты.

Дидактический материал для ознакомления детей с произведениями искусства. Знакомя детей с литературными произведениями, мы учим их пересказывать сказку или рассказ, выразительно прочитывать небольшое стихотворение, пытаться сочинять сказки, проявлять интерес к игре с рифмой и словом. Игра на музыкальных инструментах воспроизводит динамику, темпо ритмический рисунок пьесы, подбирать простые мелодии.